Pengembangan Modul Ajar Digital Berbasis Pembelajaran Berdiferensiasi Model 4d Kelas VI MI untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Peluang
Keywords:
modul ajar digital, matematika, peluangAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar digital berbasis pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi peluang bagi siswa di tingkat sekolah dasar, termasuk di MI kelas VI. Penelitian ini menggunakan R&D, yang menggunakan model pengembangan 4D (Define, Design, Development, and Disseminate). Analisis karakter siswa, perancangan dan pengembangan modul ajar, uji kelayakan oleh ahli materi dan media, dan uji coba pada siswa adalah semua bagian dari proyek penelitian. Pretest dan posttest dilakukan untuk menguji modul ajar yang dibuat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ajar digital yang dikembangkan memenuhi kriteria kelayakan dengan skor rata-rata 84,5% dari ahli materi, 82% dari ahli media, dan 91% dari respon guru. Selain itu, nilai N-Gain menunjukkan peningkatan hasil belajar siswa, dengan peningkatan sedang 54,1% dan peningkatan tinggi 45,9%. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa modul ajar digital berbasis pembelajaran berhasil meningkatkan hasil belajar siswa pada materi peluang di kelas VI MI.
References
Ali, M., Asrori, M., & Suryani. (2014). Metodologi dan Aplikasi Riset Pendidikan. Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2013). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.
Fitriani, F., & Sari, P. M. (2022). Pengembangan E-Modul Pelajaran Ekonomi Berbasis Canva Pada Materi Perkoperasian Kelas X IPS di SMAN 1 Cerenti. Perspektif Pendidikan dan Keguruan, 13(2), 61–69. https://doi.org/10.25299/perspektif.2022.vol13(2).10481
Hamzah, A. (2019). Metode Penelitian & Pengembangan Research & Development. CV. Literasi Nusantara Abadi.
Indriani, N., Eka Agustina, S. R., Yaqin, A. H., & Restyanggi S, P. (2023). Implementasi Media Pembelajaran Flashcard Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Madrasah Ibtidaiyah Kelas II. Jurnal Equation: Teori dan Penelitian Pendidikan Matematika, 6(1), 13. https://doi.org/10.29300/equation.v6i1.9513
Indriani, N., Fitrianti, Y., & Nailah, C. (2022). Modifikasi Strategi dan Metode Pembelajaran Matematika Guna Menarik Minat Belajar Siswa SD/MI. JPG: Jurnal Pendidikan Guru, 3(1), 15. https://doi.org/10.32832/jpg.v3i1.6355
Keengwe, J., & Bhargava, M. (2020). Mobile learning and integration of mobile technologies in education. Education and Information Technologies, 5093–5104.
Mohamad Miftah. (2022). Strategi Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis TIK. DIAJAR: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 1(3), 237–243. https://doi.org/10.54259/diajar.v1i3.900
Prihartini, N., Puspita Sari, & Ibnu Hadi. (2020). Design Research: Mengembangkan Pembelajaran Konsep Peluang Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia Pada Siswa Kelas IX di SMPN 220 Jakarta. JURNAL RISET PEMBELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH, 4(1), 1–8. https://doi.org/10.21009/jrpms.041.01
Rachmantika, A. R. (2019). Peran Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pembelajaran Matematika dengan Pemecahan Masalah.
Sutira, Bennu, S., & Tandiayuk, M. B. (2020). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Peluang di Kelas VIIIA SMP Negeri 3 Sindue. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 7(4), Article 4.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to The Needs of All Learners: Vol. 2nd ed. ASCD.
Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse. ASCD.
Valiandes, S. (2015). Evaluating the Impact of Differentiated Instruction on Literacy and Reading in Mixed Ability Classrooms: Quality and Equity Dimensions of Education Effectiveness. Studies in Educational Evaluation, 17–26.
Wijaya, E. Y., & Rakhmawati, L. (2022). Inovasi Pembelajaran Digital. Media Nusa Creative.
.png)
